【导语】老师是我们心中最神圣的一种职业，也是很多学生向往的一种职业，然而我们教师从业是必须具备普通话等级证书的，因为他们是我们下一代人学习和教育的基础关键和榜样，那么我们教师如何在自己的岗位上发挥自己推广普通话学习的职责和义务呢？首先要确定教学目标并进行任务分析之后，教师要组织教学过程中几个基本的要素，如教学事项、教学方法、教学媒体和材料以及教学情景等，学生不管是学习普通话还是学习知识都离不开一下七大教学细则：
制造兴趣
引起学生兴趣是普通话教学过程中最重要的事情。教师可以通过三种方式来引起学生的注意：1、变化教学情境，即通过教学媒体、提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动，如孩子的理想是成为教师，我们就从学习普通话开始教学，激发求知欲，以问题引导学生，学生们为了获取答案，就会集中注意于教师的讲解以及其他教学活动；配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教主题之上。这样我们会很快和孩子们打成一片，并引起孩子们的注意。
制定目标
在引起孩子们注意之后，要向学生提示普通话教学目标，使学生在心理上做好准备，明确学习的结果和方法。在向学生陈述教学目标时，要注意用学生能够理解的语言，确保学生理解目标和结果，形成心理定向。这是用学生头脑中的有知识基础来产生对新知识的期望。如果将未曾学习的不理解的新概念包含在教学目标之中，就达不到教师交待教学目标所预期的定向效果。
提供指导
教师在指导学生学习普通话时要注意：①当学生对事实性的问题不理解时，可以给予直接指导，将正确答案直接告诉学生；②对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理从而求得答案；③在进行间接指导时，要根据学生个体差异而采用不同的方法，对于学习能力强的学生，少指导多鼓励，引导其自行解决问题；对于能力差的学生，要给予较多的指导与关注，直到其掌握为止。即做到“因材施教”。在学习指导中，不仅要就学习内容指导学生，还要教给学生一些学习的策略和方法，促进学生的学习。
展现行为
教学普通话活动的目的是要学生学到新行为。要想确定教学之后学生是否产生了学习，就要让学生展现其外显行为。教师可以根据学生行为上的三种线索来判定学生是否产生了学习：①眼神和表情，当求知活动由困惑而获得理解时，学生的眼神和表情会流露出一种满意的状态；②随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来；③根据学生的课堂作业来检查全班学生的理解状况。
反馈信息
反馈指传播过程中信息接收者对收到的信息所作的反应。当学生表现出一次正确的行为时，未必就表示他确实已学到了该种行为，因为靠短时记忆学到的东西如果不加复习，就难以存储在长时记忆中。因此，要给学生提供反馈使其整合新旧知识，加强对正确反应的记忆。学生反应的反馈线索既可以来自自己，也可来自教师，尤其是普通话学习，教师也可以通过作业和与学生谈话而获得反馈。
评定结果
通过学生的作业情况，或者课堂表现，如回答问题、听课的状态，普通话发音技巧等，教师能够了解学生对课程内容的掌握情况，根据学生中普遍存在的问题，给予定辅导。
提高记忆与延伸
当教师确定学生掌握了所教知识技能之后，要教给学生记忆复习巩固的方法。并给予时间和机会，复习巩固。要提供一些常见问题和情境促使学生应用所学知识和技能，以实现学习延伸，达到各方面学习的目的。
以上就是老师如何教学生学习普通话学习组织的教学过程，只要掌握以上几种方法，就可以使我们学生普通话学习起到长远巨大的作用，长时间会促进学生其他方面的快速发展，延伸性很强。
