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【普通话学习】普通话学习有哪些误区?你们知道吗?

时间:2019-08-31 14:47   作者:无语   点击量: 文章来源:信阳普通话考试报名网


      在这个科技发达的今天,很多人在拿起笔来就会忘字,会思考很久这个字该怎样些呢,你是否有这样的感觉,随着现在普通话的推广,使得我们对中国的汉字有了更深刻的了解,所以说现在我们学习普通话的学员都会有一个很大的误区,导致我们在今后的生活中越来越凸显出来,那么普通话学习都有哪些误区呢?小编带总结了以下几点:


【误区一】不会写就等同于没学会:

      在语言文字的应用中,能熟练写出来的字比能识认的字要少,比如“尴尬”。这类不看着就不能正确地写出来的汉字在我们日常生活中不胜枚举,但在平常读书、交谈中,我们对它们却能够运用自如,不能说不会写就等于完全不会。
 
【误区二】不理解文字就等同于没学会:

      在我们平常使用的语言文字中,很多字是很难解释清楚的,比如“所以”两字,有谁能一下子解释清楚这里的“所”、“以”是什么意思,而“所以”这个词组为什么要在语句中这么用呢?弄懂这两个问题固然很好,弄不懂也并不影响我们熟练地使用它。
 
【误区三】“随课文识字”是唯一的教学思路:

      “随课文识字”即分散识字的优点是可以阅读课文来学习文字,其缺点是识认生字的效率极低。在海外儿童的启蒙中文教育中运用此法,往往识字速度赶不上孩子生理和心理的生长速度,致使孩子因为生字量的拖累而不能自主阅读与其年龄匹配的读物。利用五六年的周末业余时间学习中文后,长大的孩子发现自己仍只能阅读低幼儿童的小狗小猫之类的读物。最终,许多孩子由于看不到学习成果,体会不到学习的成就感而选择放弃。
 
【误区四】听、说、读、写是不可分割的整体:

      听、说、读、写,音、形、字、义全面推进的教学理念是老祖宗传下来的,这对于具有成熟的逻辑思维、以理解记忆为主进行学习的成人来说是没有问题的,但是对于以形象记忆为主、大脑还未发育完全的儿童来说则不尽然,因为他们学习的特点就是看一眼、听一遍就试着背诵下来。我们在课堂教学中发现,孩子对笔画多的字反而比笔画少的字记得清楚。按照成人的思维,笔画多就意味着难学难认,为什么孩子的表现却是相反呢?这是由儿童的自身特点决定的。所以,不能把幼童的学习方法与成人的学习方法混为一谈。其实,在引进“随课文识字”即分散识字的教学理念之前,千百年里,儿童的启蒙教学都是遵循先识字后读书的教学理念。在《千字文》发明以来的1400多年间,普遍地采用先识字后阅读的思路进行启蒙,即《三字经》、《百家姓》、《千字文》在先,《四书》、《五经》随后。
 
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      以上这四个误区现在已经离开校园的人群中普遍蔓延开了,以后甚至可能影响到我们的下一代,对普通话推广造成很大的影响,所以小编为大家总结了以上几点误区,希望大家可以更深入的了解普通话,了解中国文字,同时也希望各界领导可以重视一下普通话考试机制。
 

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